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七年級上歷史教案有哪些

2020-01-18發布者:郝悅皓大?。?3.66 KB 下載:0

七年級上歷史教案一 第 3 課 華夏之祖 [教學目標] 1、知識與技能: 通過學生了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況,培養學生搜集信 息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。 2、情感、態度與價值觀 通過學習認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻,黃帝 是華夏族的人文初祖,從而激發學生的愛國之情,增強民族意識。 方法:采用講述、合作、探究相結合的方法 [重點和難點] 重點:黃帝對人類的貢獻;夏朝的建立 難點:為什么說黃帝是人文初祖?禪讓制的含義 突破重點、難點的方法: 讓學生列舉大量的遠古傳說,展現黃帝對對中華文明的杰出貢獻,揭示 黃帝是人文初祖。 [教學資源] 結合本課主題自制幻燈片若干張教學掛圖等。 [課時]1 課時 [課型]新授課 教師活動 學生活動 導入新課: 同學們,中華民族是一個重視歷史 的民族,我們向來有炎黃子孫的稱 讓學生在回顧上節課內容的基礎上進行 謂,那么你們知道我們的祖先是哪 思考教師導入時提出的問題。 些人嗎?我們為什么稱他為人文之 祖? 講授新課 一、炎黃戰蚩尤 出示問題: 1、涿鹿之戰是怎么回事? 2、華夏祖是怎樣形成的? 在學生回答的基礎上教師簡要的總 結。教師出示孫中山的一段話要求 學生齊聲朗讀,并有其中內容過渡 到下一目 認識黃帝像,對黃帝有個初步的感性認 識 閱讀教材中的小字內容小組 討論涿鹿之戰的雙方、過程及其結果; 在此基礎上思考華夏祖的形成。 二、黃帝----人文初祖 觀察教材中的插圖《傳說中黃帝對 中華文明的貢獻》提出設問:后人 各個小組根據《傳說中黃帝對中華文明 為什么稱黃帝是‘人文初祖’ ? 的貢獻》及其課本中的文字內容,小組 教師引導學生相互交談,要求各組 相互合作 推選代表回答。 三、堯、舜、禹的禪讓 出示問題:你能說說堯、舜、禹的故事嗎?除了課本上的外你還知道哪 些? 你能根據課本內容說說禪讓的含義嗎? 教師設問:談一談什么樣的人才能被選為部落聯盟首領?教師簡要總結說 明 各個小組推選代表把自己在日常生活中或文學作品中搜集到的材料相互交 流,相互講述,增強歷史課堂的趣味性。 舉出實例說明(德才兼備,以身作則,沒有特權,是社會的公仆。大禹治 水的故事)。 讓學生自我總結本節課的收獲及 其所得看書整理筆記。 課堂小結:在學生總結的基礎上 教師點出只因為炎黃對中華文明 的演進作出了重大貢獻,所以我 們稱他為 人文之祖。 課堂檢測: 課外延伸:遠古傳說 1、 P16 頁的練一練 和歷史事實有什么聯系和區別? 2、 我國第一個奴隸制國家建立 課外作業:從你得到的尋找歷史 的時間( )名稱( )思考回答 的途徑中選擇一個最有趣的事 例,講給同學聽。 記錄在預習本上要求:課后 通過查找有關的資料,精心篩 選、整理,記憶,選擇自己認為 最好的。 板書設計: 堯舜禹 炎黃戰蚩尤 華夏族形成 禪讓制 黃帝的貢獻 人文初祖 夏朝 禹時 七年級上歷史教案二 第 4 課 活動課 尋找歷史 [知識與能力] 以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識 的要求。 [過程與方法] 1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力; 2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏 是思維品質的培養; 3、口頭表達能力的鍛煉。 [情感態度與價值觀] 1、批判地繼承古代歷史任務的道德、精神; 2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。 [要求] 1、開動腦筋,解放思想,大膽發表自己的看法; 2、觀點鮮明,論據充分,史論結合,有理有據; 3、不同觀點的交鋒要以理服人,要講究辯論的技巧。 [課時]1 課時 [課型]活動課 [方式與方法]以討論為中心的綜合啟發式教學 [教具]地圖冊、多媒體資料 [授課過程] 介紹老師去旅游暑假,我們有的同學常外出旅游,旅行社都會為游客精 心設計旅游線路。如果老師外出旅游,你們能否設計一條最佳的旅游線路呢? 那么,請你們開始行動吧! 【找一找】 利用節假日,搜集自己家鄉或居住地的歷史名勝古跡的有關 資料,設計出 2017 七年級上歷史教案地名勝古跡一日游的線路,帶著老師 去旅游。 【講一講】 每組選出一名學生擔任導游,可一邊講解,一邊展示搜集的 圖片、拍的照片、錄制的錄像或制作的網頁,讓老師及全體同學一起來了解 家鄉或居住地的歷史名勝古跡。 【議一議】 讓學生就如何保護好家鄉或居住地的名勝古跡展開討論,自 由發言,提出合理建議。 【評一評】 由學生投票評選出家鄉一日游或 X X 地一日游 的最佳設計線 路。最后,由教師來評議出最佳線路設計和最佳導游。 七年級上歷史教案三 講評課 講評 第一單元 測試題 [教學目的] 1、 分析學生掌握知識的情況,2、 矯正錯誤,3、 查缺補漏,4、 鞏 固提高; 5、 抓住共性問題進行點評,6、 從實際出發,7、 培養能力。 [教學方法]講授法 [教學課時]1 課時 [教學類型]講評課 [教學重點]中國古代人類主要生產生活、情況 [教學過程] 1、 組織教學。 2、 總評:本次測驗存在的主要問題有: 1) 在作選擇題時,2) 個別學生審題不 3) 清; 4) 在作填空題時,5) 有少數學生寫錯別字。 6) 有些學生在回答問答題時,7) 答案不 8) 全。 采取補救措施: 1) 培養學生仔細審題的習慣; 2) 加強對學生寫的訓練; 3) 培養學生分析問題、解決問題的能力。 3、 點評: 分析試卷,按選擇、填空、問答的順序有重點的講解。 在選擇題中,重點講解第 1、3、8 、11、15 題 在填空題中重點講解第 1、4、5 題。 (其他詳見附頁---單元測試題) 4、 留出時間讓學生改錯、鞏固 5、 練習(使用微機) 1)元謀人發現的時間_____;地點:_____;地位:_____;人和動物的根本區別 是______。 2)、北京人發現的時間______;發現地點_____;河姆渡的原始農耕距今時間 是______ ;生活位置:_____流域; 3)人文初祖是_____;___發明了文字。 6、作業:整理試卷,鞏固所學內容。 七年級上歷史教案(三) 一、教學知識目標及能理培養目標: 1、要求學生了解中華文明的起源,祖國境內遠古居民時代到魏晉南北 朝各民族融合及文化的這段歷史。 2、理清這段時期的歷史脈絡,掌握重要的歷史時期的有關知識。 3、培養學生學會用運所學的歷史知識,分析問題解決問題的能力。教 學生學會做人,學會思考和處理問題。 二、教學內容: 本學期中國歷史教學內容共分為四個單元,敘述從中華文明的起源祖國 境內遠古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的歷史,共需 32 課,每 課教學 1 課時,復習課需要 2 課時。 三、背景分析依據: 本學期將根據學校工作精神,以全面貫徹方針,全面推進素質教育為指導, 在上級主管部門的領導下,以課改內容為樣板,以考試改革為突破口,加強常規 教學的研究力度,切實深化七年級歷史教學改革,努力提高教學質量。 七年級中國歷史上冊,在全面貫徹歷史課程標準規定的知識技能目標、 過程與方法目標以及態度、情感和價值觀目標的前提下,突出了以下幾點: 一.減輕學生負擔,降低難度;二.增強趣味性和生動性;三.轉變傳統的學習方式, 以培養學生的創新精神和實踐能力。 四、學生情況分析: 學生整體情況分析:學生從小學升入七年級,表現為:好奇、好動、上進 心強、學習的積極性高;但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作 業、課堂吵鬧、學習習慣差。10 個班每個班級人數在 70 人左右,各個班級 在班風、學風上存在著差異,許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分 學生上課時能圍繞著老師思路轉,但仍有學生回答問題跑調。由于學習態度不 端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到 100%的合格率目標較難,整體看來不
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